在1984年2月16日上海市展览馆举办的十年科技成果展，邓小平曾说，计算机的普及要从娃娃抓起。同时，这也是教育问题的延伸，那么，在其他领域中，同样要从娃娃抓起教育，理财同样重要。

理财教育能使孩子懂得有计划、有目的地使用手中的金钱，做到量入为出、合理分配，建立正确的理财观，养成良好的理财习惯，培养学生较强的理财能力。怎样让孩子学会理财，是世界上每个国家、每个家庭都会遇到的共同问题，从孩童时代起学习如何理财，对于一个人的健康成长，以及形成正确的金钱观、理财观、道德观和劳动观意义重大，同时，对于孩子独立后更好地发展事业具有举足轻重的作用，它是一个人生存必备的基本素质。 那么，小学生改怎么理财呢？ 其实，要让小学生从小树立起理财观念，有意识的理财，需要做到这些方面的引导。

一、帮助孩子树立正确的理财观

正确认识金钱功能。市场经济引起了人们观念的转变，现实生活中的大多数事情又往往与金钱联系在一起，孩子从感官印象出发，多多少少会在思想上产生钱是个好东西的模糊认识。因此，从小学开始开设理财课程，能让学生从小就正视这一影响，引导孩子正确认识金钱的功能，逐渐使他们树立正确的金钱观。 引导孩子合理消费。在我们国家，孩子多是独生子女，家长不可过分溺爱，平时应注意限制孩子乱花钱，正确引导孩子合理、适度地消费，养成良好的消费习惯。

营造节俭意识环境。孩子金钱观念的形成，除家长因素外，与所处的社会环境有很大的关系。在学校，理财课堂也应能合理创造一个有利于孩子健康成长的讲究节俭意识的大环境。

二、培养学生良好的理财习惯

从心理特点和可接受程度来分析，理财意识的形成和发展一般要经历四个阶段：6岁以前的萌芽期，>6岁至12岁的确立期，12岁至18岁的发展期和18岁以后的升华期。萌芽期的教育是基础，也是十分重要的。要做好基础教育工作，要重视理财价值观，那么就要从小对学生进行理财方面的教育。开设理财课程是最直接也是最有效的一种方式。

三、确定理财教育目标

参照国外的一些做法，我们可以在理财课堂上制定以下教育目标：孩子3岁时，能辨认硬币和纸币；4岁时，知道每枚硬币是多少钱，认识到无法把商品买完，学会选择商品；5岁时，知道硬币的等价物，并知道钱是怎样来的；6岁时，能够找数目不大的钱，能够数大量硬币；7岁时，能看价格标签，以培养其“钱能换物”的理财概念；8岁时，知道可以通过额外工作挣钱，知道把钱存在储蓄帐户里；9岁时，能够制订一周的开销计划，购物时知道比较价格；10岁时，懂得每周节约一点钱，以备大笔开销使用；11岁时，知道从电视广告中发现事实；12岁时，制订并执行两周以上的开销计划，懂得正确使用银行业务中的术语……

四、教给孩子理财方法

让孩子学会记帐。可交给孩子一个帐本，要他记下家庭的收支帐目，让孩子了解家庭的日常开销和收入，也可以让孩子记录自己每天的收支情况，长久坚持能使孩子变得精明、能干。 让孩子准备储蓄罐。让孩子学会用储蓄罐收集零用钱，让他自觉或习惯地往储蓄罐里塞零花钱。几年后，孩子将会发现那是一笔不小的数目，或许能帮他实现一个心愿，更重要的是建立起储蓄抗风险的理财观念。

了解挣钱的方法。让孩子到父母工作的场合看一看，让他知道或体验一下挣钱的辛苦。

让孩子学会筹划。同孩子一起筹划，家中若有重大事情，可以让孩子一同承办。

掌握储蓄、保险方式。让孩子熟悉银行、保险公司，了解钱财的保管方式、保险方式。

让孩子学会打零工。让孩子打零工，孩子通过亲身的劳动，能使他感悟到养家的劳累，也能使他明白获得金钱的途径是付出相应的劳动。 让孩子学会做预算。让孩子养成在单位时间做一份预算表的习惯，有利于规范孩子用钱的方向，并帮助其适度使用零花钱。

五、加强孩子理财能力的培养

孩子学会理财的同时，要让他们明白：“君子爱财，取之有道”，要注意培养孩子良好的消费习惯，使他们懂得合理、合法地赚钱。应鼓励孩子积极参加各种实践活动，孩子的畸形消费观念与孩子缺少亲身挣钱的体验有很大的关系。应给孩子提供充分的社会实践机会，帮助其感受体验挣钱的辛苦。

综上所述，在小学开设理财课程是十分重要，也是十分必要的，可谓是势在必行。未来孩子将面临的生存环境及市场竞争会更加激烈，别让孩子回避钱财世界，否则当他们长大后，一接触到钱就会不知所措，不知道钱怎样储蓄和怎样买实惠的东西，弄不好他们可能因不善于理财而背上债务，甚至产生更为严重的问题。

因此理财教育应从小抓起，从学校开始，从家庭开始，不仅要让我们的孩子“眼中有钱” “心里有钱”，更重要的是让孩子在接受理财教育的过程中，正确对待金钱、运用金钱，学到良好的价值判断，培育道德尺度，自尊，自立，自强，增强责任感，促进个性能力的发展，从而为其长大后独立理财和成就一番大事业打下坚实的基础。